设计赋能公益，跨界创新育人： 山东理工大学《人机交互与体验设计》课程建设纪实

近日，山东理工大学美术与设计学院设计学教师党支部一行，赴淄博麦田公益助学中心开展社会服务调研活动。在这场围绕"设计赋能公益"的深入交流中，党支部与助学中心就心智障碍群体技能培训、康复辅助和就业帮扶等议题达成合作共识。而这一社会服务的背后，正是学院近年来重点建设的《人机交互与体验设计》课程教学成果的实际应用与延伸。

　　时代的叩问：一门课程如何回应数智时代的育人挑战

　　在人工智能、大数据席卷全球的今天，各行各业对用户体验的重视达到了前所未有的高度。《人机交互与体验设计》作为山东理工大学美术与设计学院视觉传达设计专业的核心课程，其使命正是培养能驾驭这一趋势的复合型设计人才。然而，课程团队清醒地认识到，理想与现实之间存在沟壑：课程内容跨设计、心理、计算机等多个学科，知识融合与思政融入易流于表面;强调前沿性，但地域资源有限，学生视野难以拓宽;注重团队合作，但评价方式单一，学习效果“看不见、摸不着”。这些痛点，呼唤一场从理念到模式的彻底革新。

　　破局之道：“双线三端”构筑产教融合新生态

　　面对挑战，课程团队以“跨界赋能，协作创新”为核心理念，构建了一套系统化的“双线三端”教学创新模式，即线上线下双路径融合，学生、教师、企业三方协同并进。

　　1.产教融合：从高校到企业的全链路设计闭环

　　自课程建设以来，与阿里巴巴共道网络科技有限公司、北京千峰互联科技有限公司、长沙卓尔谟教育科技有限公司等业内知名企业建立深度合作，形成校企合作、产学融合的育人模式。企业一线设计专家不再是偶尔出现的“嘉宾”，而是深度参与课程设计、项目指导、成果评审的“第二导师”。高校端从学情分析、理 论讲授、课堂组织等方面入手，企业端从项目介绍、调研方法、报告反馈、产品流程等方面展开，最终双方合力将教学成果转化为实际产品。企业导师通过定期远程协同、线下工作坊等形式，将最新的行业动态、真实的项目流程与严苛的商业标准直接带入课堂。从理 论到实践，从高校到社会，课程打造了一个完整的设计闭环，让学生在学习过程中就能够接触到真实的项目需求和行业标准，引导学生在服务真实社会需求中提升专业能力与社会责任感。

　　2. 角色转变：“以学生为中心”激发学习主动性

　　课程一改传统产教融合课堂中教师或企业作为项目发布者，学生作为项目完成者的甲方乙方模式，学生被赋予多重角色，他们不仅是设计执行者，更是项目发起者、团队管理者和方案推介者。学生需要自主完成用户洞察、需求定义、原型设计和测试迭代的全流程。这种高强度的“主人翁”式参与，极大激发了学生的内驱力、领导力和解决复杂问题的能力。

　　3.融汇前沿：从“工具使用”到“AI思维养成”

　　面对生成式AI等技术的爆发，课程并未停留在软件教学层面，而是前瞻性地将AI作为核心思维工具融入教学。在“适老化APP设计”项目中，学生们不仅思考界面布局，更探索如何集成AI语音交互、智能健康监测等功能，让科技温情地弥合“数字鸿沟”，该作品荣获国家级竞赛奖项。在“非遗文化数字化”课题中，学生利用AR/VR技术，让古老纹样在虚拟空间中焕发新生，实现了文化传承的交互式创新。

　　育人之果：在服务社会中定义设计价值

　　创新的教学模式结出了全方位的育人硕果。它有效破解了最初的困境：校企合作带来了真实项目与资源;线上线下混合式教学拓宽了学习场域;多元动态的评价体系让成长清晰可见。学生的收获尤为深刻：

　　专业能力闭环化，在“理 论-实践-再理 论”的迭代中，掌握了贯穿用户研究、交互逻辑、视觉表达乃至技术可行性的完整设计能力。

　　跨界思维结构化，在解决真实问题的驱动下，自然融合了设计学、心理学、社会学等多学科知识，形成了系统化的问题分析与解决框架。

　　社会责任内在化，正如在“设计赋能公益”的探索中所示，学生们亲眼所见、亲手所为的设计如何切实改善弱势群体的生活品质。强烈的正向反馈，极大地增强了他们的专业使命感、文化自信与家国情怀，完美实现了课程“理筑基石、践定高远、产教并行”的培养目标。

　　课程的品牌效应日益凸显。教学团队在山东省高校师生基本功大赛、校级教学创新大赛中屡获佳绩;成功申报了多项聚焦产教融合与AIGC技术的前沿教改项目;课程荣获校级“以学生为中心”教学范式改革优秀案例。课程团队表示，将继续推进与麦田公益助学中心的合作项目落地实施，以设计赋能公益事业高质量发展，助力心智障碍群体服务能力提升，推动校地公益协同取得实效，实现教育价值与社会价值的统一。

　　黄超，汤明霞